积之愈厚　发之愈佳——浅淡中学生的知识积累与写作

作者：西宁中学校长　罗成光

　　“积之愈厚，发之愈佳”。“厚积薄发”。都是强调储备的重要性，其实也告诉我们作文的基本功底在于大量储备。茹志鹃说过“我在写每一篇东西的时候，哪怕是一篇短小的散文，我都调动我的一切储备，好像这篇写完了以后，别的东西不准备写了似的”。女作家的创作经历真实的告诉我们，要释放写作的能量，须竭尽全力的做好储备。中学生应该在哪些方面做好储备呢?我想，字词句段篇的记忆储备，阅读量的储备，生活阅历的储备，写作量的储备等等。储备量达到了一定程度，语文的基础才坚实，作文的能力方能养成。当然，这一个过程是一个慢功夫，时间短了，很难奏效。你看，一个人从小学起开始学作文，初中三年，高中又三年，才具备基础写作能力。这总共花了多少时间啊?十年有余啊!有的还过不了这一关。可见，作文储备是“冰冻三尺，非一日之寒”，作为初中语文教学怎样替学生做好语文储备呢?
　　首先，抓好语文课堂教学。每一位语文教师必须精心备课，讲出特色，形成风格。每一篇课文的字、词、句必须落实。字词是构筑语言大厦的砖块，字词量上不去，谈何作文?文质优美的文章学生应倒背如流，这一类文章每一位学生都须一一在语文教师面前过关，决不可等闲视之，传统语文教学的机械记忆，历尽二千多年而不衰，可见其生命力的旺盛，当今语文教学难道不可以借鉴和继承吗?语文的创新源自于日积月累，抛弃了积累的创新是伪语文教学，基础知识和基本技能仍是语文课堂教学的重中之重。早读课决不可偏废，学生齐声诵读时间是很有限的，许许多多的文学作品韵律优美、节奏感强，学生高声朗读才能渐入佳境。
　　其次，加强阅读培养语感。学校规定每一位学生每学期的阅读量应达100万字，初中毕业后应达600万字以上，为实现这一目标，学校订购了与每册教材配套的语文阅读课本，每周有三节晚自习阅读此课本，语文教师巡回指导。每一个学生每周必须做好至少五页以上的读书笔记及一篇读书的感悟，三年一贯到底，决不懈怠。每天开放学校图书馆，各班轮流进入。现在，书实在太贵，班上每一位同学捐献一本书，组建了班级图书室，一年下来更新一次，学生视野渐渐开阔。大量泛读、精读，学生具备了一定的文学作品鉴赏能力，对于语言文字才会有正确的理解力，“语感”才能初步形成。“语感”这一神秘的东西，夏丐尊说得很形象：在语感锐敏的人心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的情趣，见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。培养学生语言感觉能力是语文教学追求的至高境界。
　　第三，关注生活。生活的外延就是语文的外延，每一位语文教师应树立大语文观，教导学生除了书本上学语文，更该在生活中学语文。常言道“读万卷书，行万里路”，“行万里路”就是增加自己的阅历。陆游写诗给他的儿子说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，你果真要学“诗”的话，那“诗”的功夫在“诗外”———在生活、思想之上，在世事人情之中。于是，学校尽可能地创造出一些条件使学生学习社会、表现社会，比如，法庭把一些对学生有教育意义的案例放到学校审判，走进锌冶炼厂体验工人工作环境的恶劣，到街上为身患重病的学生募捐，对家乡的人文地理进行调查等等。力争做到语文教学贴近生活，让学生明白学校是整个社会的一个有机组成部分，而不是独立的世外桃源。
　　第四，强化作文基本训练。我们可以计算一下，从小学到初中毕业做了多少篇文章?小学每期10篇，四年做了80篇，初中每学期以8篇计，三年做了48篇，加起来才128篇的样子———实在太少了17年才写一百多篇文章，要越过作文这道难关，真的不可能。作文写一阵，撂一阵，想靠突击、速成的思想很不正确，细水长流，一贯到底，从入学一直到毕业，始终都让作文贯穿其中，才符合写作的规律。教导处严格对每学期的8次常规作文进行检查，语文教师须做到全批全改，每班有优秀作文栏，以便随时张贴，每周学生都写一篇周记，每一学年举行一次全校作文竞赛，一个题目全校参加，优秀作文汇编成册，学校给予奖励，鼓励学生参加各级作文竞赛及向各刊物投稿。打拳的讲究“拳不离手”，唱戏的讲究“曲不离口”。多读、多听、多想、多练，不怕露丑，不怕失败，作文一定就会有起色。
　　总之，储备人人都有，只不过多寡、粗精有所不同罢了，语文储备多而精，语文基本功就扎实，作文能力自然也就强。